אבחון דידקטי

מערכת מבדקים המנסים לענות על שאלות כגון:

מהן נק' החוזק והתורפה של התלמיד?כיצד התלמיד מתארגן לביצוע מטלות לימודיות?מהן הדרכים בהן נוקט התלמיד כדי להתמודד עם קשיו?מה עושה התלמיד כאשר הוא נתקל בקשיים?

אבחון דידקטי בודק: רמת תפקוד התלמיד במיומניות יסוד של קריאה,כתיבה,הבעה וחשבון.

בדיקת תפקודי תפיסות: יכולת שפתית,חשיבה,תפיסה חזותית ושמיעתית,תיאום עין-יד,התמצאות במרחב,טווח קשב וריכוז ועוד.

מטרת האיבחון:

• לאתר ליקויי למידה ולהסביר את מקורם.
• להבהיר את אופי הליקויים או הקשיים ולקבוע מהם השלכותיהם על לימוד מקצועות שונים.
• לבדוק ולהעריך את הכלים שיש לתלמיד להתמודדות עם קשייו.
• לספק בסיס לתוכנית טיפולית יעילה אשר תסייע לתלמיד בהתמודדותו עם הקשיים שאותרו.
• לשפק המלצות לגבי תנאי היבחנות המתאימים לו בעקבות הקשיים שאותרו.

האבחון הדידקטי מיועד ל:

• ילדים ובני נוער החל מגיל 6.
• ילדי גן העומדים לעלות לכיתה א',ניתן לערוך אבחון בשלות ומוכנות כדי להעריך אם הם מסוגלים להתמודד עם המטלות הדרושות.
• בוגרים וסטודנטים לפני לימודים במוסדות להשכלה גבוהה,בעקבות האבחון ניתנת חוות דוות הכוללת סיכום והמלצות.

סוגי המלצות:

• תוכנית טיפולית להתערבות בתחומי הלמידה המותאת לנקודות הקושי והחוזק של התלמיד,בתוכנית זו מתאימים לתלמיד אחת או יותר ממגוון שיטות הטיפול הקיימות אצלנו במרכז כולל המלצה להוראה מתקנת.
• המלצות לצרכי היבחנות המותאמות לצרכי התלמיד כמו:תוספת זמן,מבחנים בע"פ ושעתוק.
• המלצות לבירור או טיפול מקצועי מעמיק כמו הערכה פסיכולוגית,בדיקה נוירולוגית, בדיקת ראייה וכו'..

אבחון פסיכו-דידקטי

אבחון זה כולל בתוכו שני אלמנטים: אבחון דידקטי ואבחון פסיכולוגי. אבחון דידקטי- כאמור לעיל. אבחון פסיכולוגי- כולל תחומי תפקוד רבים:אנטילגנציה,פעילות תנועתית,תפיסתית,כישורים הכרתיים, אבחון רגשי ומיומניות למידה.

הפסיכולוגים המתמחים בליקויי למידה משתמשים ב"ארגז כלים" קבוע הכולל את מבחן "וכסלר", "פרוסטיג","בנדר","וופמן" ועוד.

 האבחונים מתאימים לכל הגילאים.האבחון בודק התאמה למסגרות חינוכיות/לימודיות.

אבחון פסיכולוגי

אבחון פסיכולוגי בודק תפקודים אקדמיים ומאתר ליקויי למידה.אבחון פסיכולוגי בודק:אנטילגנציה,תפיסה,זיכרון ותפקודים ריגשיים.האבחון כביל לוועדות שילוב(סיוע במסגרת בית הספר),השמה(מעבר לחינוך מיוחד).

תהליך האבחון

אבחון מיומנויות יסוד :
קריאה – שטף, דיוק וקצב
כתיבה – כתב יד, הבעה, תוכן ולשון
חשיבה מתמטית

אבחון תפקודים קוגניטיביים :
תפיסה חזותית, מרחבית ושמיעתית
תפקודים ויזו מוטוריים, גרפו מוטוריים
תפקודי זיכרון
תפקודי שפה דבורה וכתובה
סגנון עבודה – קצב, תכנון, התארגנות ואסטרטגיות למידה

אבחון יכולת שכלית
מנת משכל, פערים בתפקוד
בדיקת היכולות והתפקודים הקוגניטיביים והשכליים של התלמיד בהשוואה לבני גילו

אבחון היבטים אישיותיים, רגשיים, התנהגותיים וחברתיים
הערכת הנושאים המרכזיים בעולמו הרגשי של התלמיד
הערכה של ``כוחות האני``
הערכה של מנגנוני הגנה ודרכי התמודדות
הערכת היכולת ליצור קשר עם הזולת

נתוח ממצאי האבחון

הממצאים יתנו הסבר המיישב את הממצאים האקדמיים עם הממצאים הנוגעים למנגנונים הקוגניטיביים.
יש להקפיד על קשר הגיוני בין ממצאי האבחון להערכת תפקודו האקדמי של התלמיד.
סכום חוות דעת והמלצות

1.       פרטי הזיהוי של הנבדק.

2.       תאריך אבחון.

3.       אינטק עם ההורים.

4.       סיבת הפניה.

5.       רקע – משפחתי, התפתחותי, חינוכי.

6.       פירוט כלי הערכה ששמשו לאבחון.

7.       תיאור ממצאי האבחון.

8.       סיכום והמלצות טיפוליות וחינוכיות – בכלל זה המלצות על דרכי היבחנות מיוחדות במידת הצורך.

9.       חתימת המאבחן ותיאורו המקצועי.